หน้าแรก
ดาวน์โหลดเอกสาร 
ราคา เอกสารประกอบการบรรยาย
ประวัติและผลงาน
ติดต่อเรา
เผยแพร่ผลงานวิชาการสถิติ
| เปิดเว็บ | 23/12/2009 |
| อัพเดท | 21/03/2020 |
| ผู้เข้าชม | 301,059 |
| เปิดเพจ | 376,479 |
|
บท สารบัญ |
หน้า |
||
|
|
|
||
|
คำนำ |
ก |
||
|
สารบัญ |
ข |
||
|
|
|
||
|
บทที่ ๑ หลักการสอน หลักการเรียนรู้และวิธีสอน |
๑ |
||
|
|
๑.๑ ความนำ |
๒ |
|
|
|
๑.๒ กระบวนการเรียนรู้ |
๒ |
|
|
|
๑.๓ ระเบียบวิธีการ |
๖ |
|
|
|
๑.๔ จุดมุ่งหมายของการศึกษาและจุดมุ่งหมายของบทเรียน |
๘ |
|
|
|
๑.๕ ครู อาจารย์หรือผู้สอน |
๑๖ |
|
|
|
สรุปท้ายบท |
๑๘ |
|
|
|
คำถามท้ายบท |
๑๙ |
|
|
|
เอกสารอ้างอิงประจำบท |
๒๐ |
|
|
|
|
|
|
|
บทที่ ๒ ศึกษาหลักและวิธีการสอนแบบโยนิโสมนสิการ |
๒๑ |
||
|
|
๒.๑ ความนำ |
๒๒ |
|
|
|
๒.๒ หลักการและความหมายของโยนิโสมนสิการ |
๒๒ |
|
|
|
๒.๓ ความสำคัญของโยนิโสมนสิการ |
๒๕ |
|
|
|
๒.๔ วิเคราะห์รูปแบบการสอนแบบโยนิโสมนสิการ |
๒๗ |
|
|
|
๒.๕ รูปแบบและวิธีการสอนแบบโยนิโสมนสิการ |
๓๔ |
|
|
|
สรุปท้ายบท |
๓๗ |
|
|
|
คำถามท้ายบท |
๓๘ |
|
|
|
เอกสารอ้างอิงประจำบท |
๓๙ |
|
|
|
|
|
|
|
บทที่ ๓ การออกแบบการสอน |
๔๐ |
||
|
|
๓.๑ ความนำ |
๔๑ |
|
|
|
๓.๒ ความหมายการออกแบบการสอน |
๔๑ |
|
|
|
๓.๓ ความเป็นมาของการออกแบบการเรียนการสอน |
๔๔ |
|
|
|
๓.๔ หลักการและขั้นตอนการออกแบบการสอน |
๔๗ |
|
|
|
๓.๕ การออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนแบบบูรณาการ |
๕๒ |
|
|
|
๓.๗ ขั้นตอนในการจัดการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการบูรณาการ |
๕๔ |
|
|
|
๓.๘ ประโยชน์ของการออกแบบการสอน |
๕๗ |
|
|
|
สรุปท้ายบท |
๕๘ |
|
|
|
คำถามท้ายบท |
๖๐ |
|
|
|
เอกสารอ้างอิงประจำบท |
๖๑ |
|
|
|
|
|
|
|
บทที่ ๔ กระบวนการจัดการสอน |
๖๒ |
||
|
|
๔.๑ ความนำ |
๖๓ |
|
|
|
๔.๒ ความหมายของกระบวนการเรียนรู้ |
๖๓ |
|
|
|
๔.๓ องค์ประกอบของกระบวนการเรียนรู้ |
๖๕ |
|
|
|
๔.๔ เป้าหมายของกระบวนการเรียนรู้ |
๖๗ |
|
|
|
๔.๕ เทคนิคการจัดกิจกรรมส่งเสริมผู้เรียน |
๗๘ |
|
|
|
๔.๖ ด้านการวัดผลและประเมินผลการเรียนรู |
๘๑ |
|
|
|
สรุปท้ายบท |
๘๗ |
|
|
|
คำถามท้ายบท |
๘๙ |
|
|
|
เอกสารอ้างอิงประจำบท |
๙๐ |
|
|
|
|
|
|
|
บทที่ ๕ การจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาความคิด |
๙๑ |
||
|
|
๕.๑ ความนำ |
๙๒ |
|
|
|
๕.๒ ธรรมชาติ ความหมายและความสำคัญของความคิด |
๙๒ |
|
|
|
๕.๓ ประเภทของความคิด |
๙๗ |
|
|
|
๕.๔ ลักษณะต่างๆของความคิด |
๙๘ |
|
|
|
๕.๕ การพัฒนาทักษะกระบวนการทางความคิด |
๑๐๒ |
|
|
|
๕.๖ กิจกรรมเพื่อพัฒนาความคิด |
๑๐๕ |
|
|
|
สรุปท้ายบท |
๑๐๙ |
|
|
|
คำถามท้ายบท |
๑๑๐ |
|
|
|
เอกสารอ้างอิงประจำบท |
๑๑๑ |
|
|
|
|
|
|
|
บทที่ ๖ การกำหนดแผนการสอน |
๑๑๒ |
||
|
|
๖.๑ ความนำ |
๑๑๓ |
|
|
|
๖.๒ ความหมายของแผนการสอน |
๑๑๓ |
|
|
|
๖.๓ ความสำคัญของแผนการสอน |
๑๑๕ |
|
|
|
๖.๔ รูปแบบแผนการสอน |
๑๑๖ |
|
|
|
๖.๕ ลักษณะของแผนการสอนที่ดี |
๑๒๙ |
|
|
|
สรุปท้ายบท |
๑๓๒ |
|
|
|
คำถามท้ายบท |
๑๓๓ |
|
|
|
เอกสารอ้างอิงประจำบท |
๑๓๔ |
|
|
|
|
|
|
|
บทที่ ๗ การใช้สื่อและเทคโนโลยีการประเมินผลการเรียนรู้ |
๑๓๕ |
||
|
|
๗.๑ ความนำ |
๑๓๖ |
|
|
|
๗.๒ ความหมาย |
๑๓๖ |
|
|
|
๗.๓ ความสำคัญ |
๑๔๑ |
|
|
|
๗.๔ ประเภท |
๑๔๖ |
|
|
|
๗.๕ การใช้ |
๑๔๙ |
|
|
|
๗.๖ การประยุกต์ |
๑๕๒ |
|
|
|
สรุปท้ายบท |
๑๕๕ |
|
|
|
คำถามท้ายบท |
๑๕๗ |
|
|
|
เอกสารอ้างอิงประจำบท |
๑๕๘ |
|
|
|
|
|
|
|
บทที่ ๘ การประเมินการเรียนการสอน |
๑๖๐ |
||
|
|
๘.๑ ความนำ |
๑๖๑ |
|
|
|
๘.๒ แนวคิดและหลักการของประเมินการเรียนการสอน |
๑๖๑ |
|
|
|
๘.๓ วิธีการประเมินการเรียนการสอน |
๑๖๒ |
|
|
|
๘.๔ ขอบเขตของการประเมินการเรียนการสอน |
๑๖๔ |
|
|
|
๘.๕ เกณฑ์ในการประเมิน |
๑๗๐ |
|
|
|
สรุปท้ายบท |
๑๗๖ |
|
|
|
คำถามท้ายบท |
๑๗๘ |
|
|
|
เอกสารอ้างอิงประจำบท |
๑๗๙ |
|
|
|
|
|
|
|
บรรณานุกรม |
๑๘๐ |
||
บอร์ดแสดงความคิดเห็น
รวมรูปภาพ